自我培养，不只是一个人的“战斗”

自我培养，不只是一个人的“战斗”

读过《教育时报•课改导刊》《创见》版上几篇关于教师自我培养的文章，我也禁不住想交流一下自己的看法。

　　教师成长的主体是教师自己，因此，学会自我培养，的确是教师成长的关键所在，不过，在强调自我培养的重要性的同时，也不能漏掉环境因素的影响。

　　任何事物的存在与成长，都是在相应的生态系统中，教师要想达成成长的目标，也应立足于相应的教育生态系统，善于适应并善于利用环境因素，让环境系统成为成长的“发酵池”，由是，自我培养才能高效，从而实现更快的成长。

　　其实，没有人甘于平庸，绝大多数教师都曾经满怀憧憬，意气风发，以期迈向教育生涯的新时代。而随着时间的打磨，渐渐失去了锐气、丢掉了斗志，直至成为平庸教师中的一员。这些教师不是没有能力，也不是没有追求，只是轻视或者忽略自我培养的关键性，失意的结果是必然的。

　　但还有教师重视自我培养，追求成长的“突围”，也取得了一定的成绩。然而，站立行走到最后的，依然鲜见，昙花一现的状态在教师队伍里也一直在呈现。有人总是拿魏书生、李镇西等说事，以他们为楷模，孤独或者寂寞地前行，自我打气、自我鞭策，这种个人的力量毕竟势单力薄，难以支撑很久。事实上，自我培养是魏书生、李镇西们成功的关键，他们善于寻找、制造和利用环境机遇与因素，也是非常重要的一方面。

　　成长并不是一个人的事，不能把自我培养当成一个人的“战斗”，否则，成长的历程会异常艰辛、异常孤独。坚持以自我培养为根基，再重视环境因素，教师成长的未来才会更加光明。不过，重视环境并不是被动或消极地适应环境，那样仍然一无所成，而是不等不靠，要主动出击，发现契机，制造积极因素，尽量构建起教师成长的良性生态教育环境。在我看来，“拉帮结派”不失为构建良性成长环境的可行办法。

　　所谓“拉帮结派”，就是在自己目前的职业存在环境中主动联络、吸引有共同志向和目标追求的同道者，自我培养与协作培养相结合，一起努力，共同成长。这样既可以排除前行中的孤独与寂寞，又能够互相鼓励，加强交流，增强抗风险能力，实现持续成长。在结出成长的硕果之后，会有更多教师加入自我培养、成长的队伍，逐渐得到更多的支持与帮助。

　　如果感觉自己的职业存在环境非自身能力可以改变，那么，网络的世界可以给教师更广阔的选择空间。如树人网、新教育在线、1+1教育论坛等教育网站，其中不乏志同道合者。更难能可贵的是，如朱永新、李镇西、高万祥等教育专家、名师也活跃于各大教育论坛，与他们交流可以实现跨越式的成长，虚拟空间里，同样可以拥有现实般的优质成长环境。