我的班主任工作

我的班主任工作

                                                  襄城高中  张慕前

大家好！今天，在领导和同事面前讲述自己的心得，请多批评。我作为一名班主任，我相信只要踏实努力，多观察学习，多和别人交流，多总结，并把总结的经验运用到工作中，就能把班主任工作做好。下面是我的工作总结：

一、要有全面合理的班级规定。

俗话说：“无规矩不成方圆。”刚开学的时候，我首先根据以前的工作经验，先把班级规定制定好，好的班级规定有很多的版本，可以上网搜索，也可借鉴别的有经验的班主任的制定的班级规定，总之可以拿来为我所用。但是要遵循以下几个方面：第一，班级的规定不能与学校的规定冲突。第二，拿来的班级规定要不断的修改，根据自己班级学生的情况使班级的规定更完备，更适合自己的班风班情。同时要不断的创新并追加新的内容。

二、培养良好的积极向上的班级性格。

性格决定命运。一个班级是一个整体，犹如一艘船，一个人。有特点，有脾气。决定一人的命运的往往是他的脾气和性格。显然，班主任的性格与脾气及其教育方法就是班级的活力指数和魅力指数。那么，如何使班级有生命力和魅力呢?我认为首先班主任要提高道德修养，多读书，多与人交流，把自己培养成道德高尚，责任心强的老师。我感觉，我所在的年级，班主任老师都很尽心尽力，且情操高尚。其次，在班级里多读一些对学生有教育意义的文章，比如励志感人的，感恩的等等。让学生在激励中成长，用好的道德观和世界观事例培养他们。慢慢让学生成为你心中所想的人才。但是，有时候会有那种难以改造的学生，他们要么消极，要么懒散，或者所谓的看破红尘等等。对于这些学生，要针对性的教育，以谈心为主，从家庭背景入手，找到问题的症结，慢慢的铺开教育。关键是要让他们真正的认识到班主任是为他们好，是真诚的。

三、在班级里营造一种学习至上的风气。

班级的各项指标，其中以学习的指标最为重要。班主任是优良的学习风气的倡导者。从平时的言谈，讲话，授课中等方面，处处强调学习的重要性。让他们明白，除了学习以外，其他都是要为学习服务的。比如卫生，宿舍等等，虽然很重要，但是要让学生明白，搞好卫生，宿舍都是为了学习服务的。其实，学习搞好了，其他方面管理起来自然也就顺畅多了。学生学习好了，心情也就好了，违反纪律的事情也就少起来了。前后有互补作用。前不久，我和一位自己很尊敬的老师谈话时，他说：“学生没事干，就会有事；有事干，也就没有事了。”这句话说的很有道理。这是多年教学经验的结晶。

四、理顺学生的心气。

人人都是如此：气顺则和，气淤则塞，塞则生病。班级也是如此。学生的年龄还小，有时候对学校和班级制定的规定不是很理解，这很正常。但是作为班主任，要多和学生沟通交流。其实，仔细想来，班级和学校的纪律，往往是给少数人制定的：即纪律性差的学生。每一次新的班级规定的颁布，都会让这些学生不舒服。这时，班主任就要找纪律性差的学生谈心，但切记开门见山，要慢慢的过渡到新的班级规定。分析班级规定的合理性，科学性，并询问他们对新的班级规定有何看法，让他们明白新的班级纪律不是他们的负担，更不是真对他们的，最好让他们觉得，这个班级规定是规定别人的，最好让每个纪律差生都这么认为。自然他们就会有意的遵守班规。为什么他们会这么做呢？因为他们觉得规定不是针对他们的，是给另外的纪律差生规定的，我可不能违反纪律。这样违反班规的学生自然就少之又少。总之，无论是哪位学生，只要心气顺了，就只剩下学习了。

五、班主任每周要进行班风学风评估。

我觉得每周班级的学情评估很重要，一周一次也很及时也很合理。班风学风如何，班主任要有很清楚的认识。这只班级的大船是否良好，是否需要检修，班主任要心中有数。那么如何评估班级的风气呢？我主要从以下几个方面入手：第一，通过自己的上课，仔细的感悟。上课的纪律和学习是否良好，作为班主任心里很明白。要是自己上课都觉得有问题，那么班级肯定有问题。第二，和学生交流。所交流的学生可以按座位区选择，也可以按学习水平上有梯度的询问。注意：学生的言论很重要，但是要仔细的甄别。有的学生可能无意的扩大了问题或者放大了学风优点。这就要求我们给他们一种轻松的环境，解除他们说实话的后顾之忧。第三，通过与任课教师的交流。平时多和各科的任课教师谈话，多探讨上课质量和纪律。多倾听他们的话语，自己做以整理和评估。我觉得各科老师的对班级学情的评估是非常可信的。他们大多都是很有经验的教师。第四，观察整个年级的学风学情，因为班级作为整个年级的组成部分，肯定会受到大气候的影响，另外年级的学情总体观察起来也更为容易。综合四方面的判断，最后自己做出合理的评价，是否整饬班级。

六、优秀生的培养和后进生的转化。

优秀生虽然优秀，但是他们的程度肯定不一样，平时要仔细的观察他们的学习方法和习惯。找他们谈话的时候要提出质量高的建议，班主任要站在一定的高度，高屋建瓴的指引。不要硬性的让他们更改学习方法或者习惯等。指导和建议要少且精要。贵在帮助他们做出前瞻性的学习判断。

学困生要给与更多的关注，绝对不能放弃。要是不给与指导和帮助，他们会有被冷落的感觉，会自暴自弃，放任自己。另外，家长把他们送到了学校就是相信学校，相信老师的表现。我们不能对不起这些学生家长的苦心和学生的未来。如果对他们置之不理，这样也会影响全班的整体秩序。和后进生谈心交流，要让他们看到希望。我记得有一期班主任论坛，是姚刚明老师写的，我读后心里很是佩服，非常的认同，也丰富了自己的后进生转化的经验。第一，要让学生看到升学的希望，比如向特长生发展，告诉他们现在好好学习，将来也可以考一个很好的大学，以此激起他们考学的欲望。第二，要告诉他们不要急躁，要慢慢来。不要和其他同学比较，只要自己有进步就好。第三，要及时的把握好谈心的频度，学困生很容易烦躁，多数情况下都想快速的看到自己的进步。这时候就需要班主任进行心理疏导，给他们仔细的分析，帮助他们认识到自己已经进步了。鼓起他们持之以恒的学习劲头。

关于班级的管理工作，我总结了自己的做法，不妥之处，请给予指导。谢谢大家。