追求适合学生个性发展的教育

　　世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。在学校教育中，尊重学生的差异，给予他们适合自身状况的教育显得尤为重要。

　　近年来，襄城高中以“为学生未来的发展创造最大的可能性”为责任，以“让每个学生都能认识到自己的价值，并愿意用自己的价值去创造社会价值”为理想，以“让每个学生都能够成人、成才、成功”为追求，深入开展适合教育，使各个层次的学生都得到适合自己的发展，为孩子的腾飞插上了隐形的翅膀。

　　让尖子生更加优秀

　　在今年的高考中，襄城高中再次用骄人的成绩证明了自己在培养拔尖学生上的“功力”：许昌市理科前10名该校占4名，侯燕涛以688分夺取全省理科第四名和许昌市理科第一名;许昌市文科前10名该校占8名，宋昊天以642分夺取许昌市文科第一名。

　　鲜花与掌声背后，是襄城高中在探索尖子生培养上的执着与艰辛。对此，襄城高中副校长张绍康深有感触：“以清华大学、北京大学为例，这两所高校一般每年在河南录取150名左右，均分到每个县(市、区)省级示范性高中，每所学校不到1名，争取这有限名额的难度可想而知。”

　　为此，如何让尖子生冲刺名校，彰显学校的办学质量，也成了襄城高中一直探索的课题。“襄城县人口80万，优质生源的比例应该也和全省、全国其他地方持平。”张绍康说，“如何在有限的优质生源中培养出更多的尖子生，学校在不断地进行着有益的尝试。”

　　多年来，通过不断的实践与摸索，襄城高中逐渐形成了培养尖子生的独特方法。该校没有对优秀学生进行揠苗助长式的过度开发，而是持续保障教学的基础性、提高性、巩固性，使这些学生在扎实基础之上巩固提高;打好尖子生培养的“提前量”，在基础年级配好班子、选好苗子，保证学生接受知识的连续性，避免短板和漏洞。“我们把优秀学生作为普通学生去要求、培养、教育、关注，既不捧在手里也不含在嘴里，他就是学校的普通学生。只有按教学规律办事，按成才规律办事，才能保障优秀学生的健康成长。”张绍康说。

　　同时，在尖子生的培养中，该校还坚持贯彻“德育为首”的基本原则，教育他们成为人品高尚、为公而学的大器之才。在今年高考中发挥出色的侯燕涛就是这其中的一个代表。据侯燕涛的班主任槐德安回忆，侯燕涛在班里人缘很好，当一些同学问他问题时，不管简单还是复杂，他都耐心讲解，直到对方弄懂为止。“这样一种助人为乐的品质，一方面为他赢得了良好的人际关系;另一方面使他在帮助别人的过程中检验了自己对知识的掌握情况，也使自身得到了提高。”槐德安说。

　　让中间生平凡而不平庸

　　“大部分班级的学生构成都呈现橄榄形，尖子生和后进生都是少数，大部分是学习成绩中等、各方面表现平平的中间生。而这部分学生，很容易被遗忘。”襄城高中高三年级教学部主任闫照强说，“殊不知，对中间生教育的成功与否，直接影响到班集体建设的好坏。”

　　正如闫照强所言，在很多学校中，给优秀生“锦上添花”，给后进生“雪中送炭”的情况都很常见，而对人数众多的中间生的教育与关心却极易被忽视。襄城高中并没有忘记这个容易被忽视的群体，而是不断进行探索，促进中间生的均衡发展，使他们平凡而不平庸。

　　任晓帅是襄城高中高三(20)班的学生，两年前，他在中招考试中考得并不理想，在襄城高中的新生中排在800名以后。然而，在襄城高中，老师并没有忽视这部分有潜力的学生，在老师的帮助和自己的努力下，如今的他，已经位列该校三年级前100名。“特别感谢老师，他们没有忽略我，是他们的关注和帮助，给了我不断超越自己的勇气。”任晓帅充满感激地说。

　　任晓帅的感言，代表了襄城高中那些渴望进步的中间生的心声。襄城高中非常重视情感教学的重要性。该校主动架起家庭和学校之间的桥梁，通过班主任与家长之间的交流，让中间生得到来自两方的“正能量”。同时，该校创造机会，给中间生搭建展示个性的舞台。他们通过开展分包“边缘生”、一分钟谈话、对进步生进行奖励等措施，因势利导，促使中间生在学习上渴望进步，期望成功，让学生感受到成功的喜悦。

　　“从中间生中发现榜样，更具带动性，因为从平时不冒尖的学生中培养正面典型、树立榜样，说服力更强，更能带动、鼓舞、激励学生。”该校老师张永健说。

　　让特长生得到平等发展机会

　　特长生在一个班级是一个相对特殊的存在，他们一方面要忙于专业课的学习，另一方面还要保证文化课达到一定的标准。由于这部分学生性格相对开朗，在班级中有着很大的号召力和凝聚力，他们的发展也在班集体中发挥着不可低估的作用。

　　葛金凤是襄城高中的优秀毕业生，在2011年的高考中，他以优异的成绩考取了清华大学摄影专业，他的成长和成功就与该校对特长生的重视密不可分。该校早在几年前就以学生的兴趣为依据，组建了特长班，并专门配备了责任心强、善于与学生沟通交流的任课教师，从特长生的基础、个性差异及个性特长出发，锻炼学生心智，展示他们的特长，同时重视文化课成绩的提高，为特长生的发现与培养打下了良好基础。

　　“不管是尖子生、中间生还是特长生，我们都把他们当成自己的孩子看待，欣赏他们存在的差异，并在教育教学过程中让他们的个性得到彰显，潜能得到挖掘，使他们真正得到适合自己的发展。只有这样，才能说是真正办好了让人民满意的教育。”襄城高中校长张大显说。