学习实践科学发展观活动领导班子分析检查报告

襄城高中学习实践科学发展观活动领导班子分析检查报告

根据县委、县教体局党委深入学习实践活动领导小组办公室的总体部署和要求，结合《襄城高中深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作安排》，我校通过发放征求意见表、设立意见箱、召开座谈会、个别访谈等多种方式，广泛、深入向教职工和学生家长征求意见与建议。通过对征集到的198条意见和建议进行认真的整理和归纳，主要梳理出思想解放、干部队伍建设、教师队伍建设、教育与教学的有效性、规章制度建设、学校党建等六个方面的问题。结合征集到的意见和建议，在专题研讨、深入调研的基础上，领导班子通过召开专题民主生活会和组织生活会等多种形式，对近年来我校贯彻落实科学发展观的情况进行了深入分析检查，认真查摆在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，并对照科学发展观的要求，进一步分析了近年来我校的发展状况，明确了学校科学发展的方向，制定了促进我校和谐科学发展的思路和工作措施。现将我校贯彻落实科学发展观的分析检查情况报告如下：

一、主要成效

近年来，我校在县委、县政府和教体局的正确领导下，以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，以实施“教育强县”战略和“321”工程为契机，以提高教育教学质量为主抓手，全面贯彻党的教育方针，深化教学改革，推进素质教育和学校内涵发展，细化教学管理，提升管理水平，培养优良校风，提高教育质量，促进教育科研，强化师资队伍建设，取得了明显成效。学校先后获得省文明学校、省基础教育教学实验基地先进单位、省招飞工作先进单位、省教育系统先进集体、省园林单位、省卫生先进单位、省体育传统项目学校等荣誉称号。被教育部定为“中华民族传统美德教育实验学校”；被中国教育学会定为“十五”攻关科研课题“作文创新研究实验学校”；被21世纪河南省教育发展战略研究课题组定为“河南省教育重点研究课题调研基地”；被武汉大学、中国地质大学、郑州大学定为“优质生源基地”。作为我县唯一一所省级示范性高中，曾多次和省内外教育考察团进行教育文化交流，襄城高中已成为我县对外形象展示的窗口单位。

(一)文化底蕴深厚

六十多年的办学实践和几代人的不懈努力，积淀了学校管理民主、教师治学严谨、学生个性鲜明、教学质量上乘等优良传统，形成了“用智慧雕琢未来”的校训和“勤奋、严谨、求实、创新”的优良校风，确立了“全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，营造‘民主、开放、和谐、进取’的学校文化，构建教师专业化发展平台，培养志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显的一代新人”的办学指导思想，树立了“以人为本、依法治校、民主理校、科研兴校、质量立校、持续发展”的办学理念，凝聚成了可贵的以爱校为核心的“襄高精神——团结拼搏、务实求新、负重奋进、争创一流，领导班子强化“七个意识”——团结意识、服务意识、务实意识、进取意识、创新意识、奉献意识、忧患意识。这是历史铸造的学校文化的精髓，是办学理念创新的基础，是教育观念更新的基础，是凝聚人心的基础，也是学校主动发展的起点。

（二）管理质量上乘

管理作为立校之本，关系学校的兴衰进退。近年来，我校不断探索，努力建构多元化的治校方略。把“以人为本”作为基础，把“依法治校”作为前提，把“民主理校”作为手段，把“科研兴校”作为关键、把“质量立校”作为根本，把“持续发展”作为目标。学校坚持规范管理，让规章说话，用制度管人，相继制定了《领导干部管理规范》《教职工考核奖惩办法》《年级部管理考核办法》《关于规范教学行为的若干规定》等一系列规章制度，狠抓效能建设和行风建设，规范办学行为，全面提高管理水平和教育质量。

学校坚持民主管理，实施校务公开，重大事项集体研究决策，形成了教代会、总支会、校长办公会、教工例会、职称评审委员会等互相监督促进的民主机构和管理程序，以保障决策的科学性、前瞻性。在干部任用、职称评定、教师考核、分配住房等方面做到公平、公正、公开。通过考评使优秀教师脱颖而出，让大家心服口服，给肯干事的人以机会，给能干事的人以舞台，给干成事的人以激励，从而使敏感问题变得平和，棘手问题得以化解。

（三）教育教学成绩骄人

教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，为了把我校建设成为全县人民满意的优质高中，学校倾注一切力量为教育教学服务。

学校制定了领导班子听课制度和学科教师集体备课制度，落实岗位责任制，抓好教学常规考核，不断促进教育管理规范化，逐步完善教师业务档案，深入开展教育教学大练兵活动，提升教师的综合素质。此外学校重视高一起始年级的规范管理，关注高二年级的发展变化，注重高三年级教学质量的提高。以教科研为突破口，积极引导广大教师进行新课程改革与实践。近年来，承担着3项国家级课题、2项省级课题的研究，其中部分已经通过结题验收或正在结题中。近三年我校教师分别在国家、省、市级报刊杂志发表论文200余篇。科研兴校，向科研要质量、要效益，已成为全校教职员工愈益清晰的思想共识。1992年以来，我校为全国各高等院校输送优秀本科生13368人，考取全国重点大学3952人，其中清华、北大42人，省状元1人，市文科状元3人。2009年高考再创佳绩，重点线以上412人，二本线以上1397人，本科线以上2046人，本科上线率达63.5%，各分数段上线人数均居许昌市第一。尚昊同学以637分的优异成绩夺取许昌市文科状元且位居全省文科第二名。

（四）教师队伍建设成绩突出

一个学校能否率先发展，关键在于有没有一支高素质的教师队伍。近年来，学校以“科研兴校，质量立校”为指导思想，以新课改为契机与突破口，以全面提高教育教学质量为根本目的，在教师培训、业务提高方面，学校舍得投入；在优秀教师成名成家上，学校努力搭建舞台，全力建设一支作风踏实、理念先进、业务精良的教师队伍，已取得显著成效。近年来，我校涌现出市级教坛新秀12人，市骨干教师23人、市学科带头人9人，省骨干教师11人，省学科带头人2人。我校参加的省级新课改优质课大赛中，获得了4个学科的省一等奖。目前我校形成了以省、市骨干带头，一大批年青教师正茁壮成长的大好局面，为襄高的可持续发展提供了坚实的基础。

（五）德育功能健全，重视全面发展

学校德育工作以健全人格塑造为主题，培养学生懂得珍惜、懂得责任、懂得自强、懂得感恩、懂得爱国，使学生逐渐地成为乐观自信，坚韧执着，仁爱诚信，崇德尚学的具有健全人格的人。学校发挥德育专门机构功能，德育工作网络较为健全，德育课题研究务实，德育活动内容丰富。广泛利用社会教育资源，构建了既保持学校德育工作传统特色，又融入学生自主教育、自主发展的具有学校个性的德育立体框架。以日常行为管理为突破口，始终坚持班主任考核评比制度，充分利用校、班会和每周一升旗讲话对学生进行文明礼貌、道德情操、意志品质、安全纪律等方面的教育，组织各种形式的教育活动，激发学生的文明意识和社会责任感。发挥班主任的骨干作用，开展“导师制”，树立全员育人理念，做到对学生管理要求统一，落实到位，使学校校风、学生的文明程度显著提高，赢得了社会的广泛赞誉。

（六）强化安全管理，打造平安校园

我校一贯重视安全教育，始终把加强对学生安全防范教育和遵纪守法教育作为学生管理工作的重要一环。制定了《襄城高中安全工作责任制度》《襄城高中突发事件应急预案》等一系列安全工作管理办法，建立了食堂卫生安全工作定期检查和日常防范相结合的管理制度。领导班子24小时值班，检查、督促学生学习、就寝，培养学生自我管理能力；定期请公安、消防、交通、司法、卫生等部门有关人员为师生举办交通、消防、法制以及食品卫生安全知识讲座，定期开展突发安全事故逃生自救演练或演习；与城关派出所联合常年开展综合治理工作检查，确保人、事、地、物的安全无虞，保证了师生安全、健康的学习、工作和生活。学校多次被评为市消防安全先进重点单位、综合治理先进单位和河南省安全校园展示活动优秀学校等称号。

二、主要体会

结合这次学习实践活动，总结近年来我校贯彻落实科学发展观取得的成绩，主要有五点深刻体会：

一是必须坚持党对学校的领导，坚持社会主义办学方向，坚持解放思想、实事求是，为推进学校事业发展提供坚强的政治保证和精神动力。 

二是必须坚持“发展是硬道理”，坚持以科学发展观为指导。以发展为主题，始终保持与时俱进的精神状态，增强改革意识、忧患意识、竞争意识和创新意识，以改革统揽全局，一心一意谋发展，永葆学校事业发展的生机与活力。在新的历史时期，学校面临千载难逢的历史机遇，也面对前所未有的挑战。这种挑战既来自于外部竞争的压力，也来自于内部动力的不足。必须坚持以人为本，以科学发展观为指导，在人才强校主战略的统领下，认真处理好规模与质量、短期效应与长期发展、重点突进与全面发展、硬设施与软环境建设等重大关系，通过有重点、有选择地追求卓越，实现学校各项事业的全面、协调和可持续发展。

三是必须坚持科学的办学理念。学校发展必须坚持“办精、办强、办特色”，创出一流的科研成果，锻造一流的品牌，走精品发展之路，走特色强校之路。必须坚持民主办学，依法治校，以德治校，尊重和保护广大教职工的首创精神，以思想政治工作凝聚人心，以共同的事业和目标团结群众，调动一切积极因素，服务学校工作大局。

四是以人为本，实现学校内涵发展。目前，我校的硬件设施已达到省内领先的水平，但生源、师资水平的提高需要一定的时间，不可能在短期内达到其他优秀重点高中的水平。如何针对学校办学的现状，加大加快师生发展的力度和速度，从而适应现代化高级中学办学的需要，是摆在我们面前的主要课题和难题。在分析学校教师队伍现状和学生素质特点的基础上，我们认为只有坚持新的校情实际，坚持新的实践创新，才能探索出一条实现学校内涵发展的新路子。而“关注师生生命质量，拓展师生发展空间”无疑是一条新的思路，围绕这条新思路，学校将在学校管理、德育工作、课程设置、师资队伍建设、学校文化建设、后勤服务等方面精心谋划，以是否有利于师生发展为衡量标准，实现学校内涵的新发展。

五是要敢于实践，善于突破，努力把学校办成现代化、高质量、有特色的优质高中。在六十多年的办学实践中所形成的优良的办学传统和厚实的学校文化，为学校赢来了千载难逢的大发展的机遇，同时也为我们迎接新一轮的严峻挑战夯实了基础、增强了底气。面对全面推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育的办学要求，我们在学校的新一轮发展中还要敢于实践，善于突破，逐步形成新的办学特色，努力实现新的办学目标。敢于面对生源多元化的现实，在办学模式上进行大胆实践，敢于在尖子生培养上进行有益尝试，敢于在课程设置上进行有效突破，全力推进校本课程建设，加大校本教材的开发力度，使校本课程在学校课程中占的比重有较大的提高；善于在促进学生自主学习和自主管理上另辟蹊径，集中精力抓学生社团建设；善于在推广应用适合我校的优秀教科研成果上进行突破，改变学校以往教科研课题一结题就束之高阁的尴尬局面，建立教科研成果的推广应用机制，发挥科研成果的辐射效应，以科研促师资培训；善于进一步突破现有的人事管理和工资分配制度，真正形成“能者上，庸者下”的激励机制。

三、存在的突出问题

在开展学习、调研、广泛征求意见、谈心、召开民主生活会的基础上，校领导班子对群众反映的问题进行了认真的查摆和梳理，在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题主要有以下几个方面：

(一)对科学发展观的理解领会还不够系统和深刻

尽管我们坚持把学习科学发展观作为提高管理能力的重要渠道，坚持自觉用科学发展观武装头脑、改造主观世界，但是在对科学发展观精神实质、科学内涵、根本要求的领会、理解上还不够系统和深刻。特别是在把科学发展观的基本要求与我校校情的具体要求有机结合起来，把科学发展观的普遍真理与学校工作的特殊要求有机结合起来，把科学发展观的方法论与破解学校问题的有效方法有机结合起来等一些方面还有差距，有时思路还不十分清晰、措施还不够有力，与上级组织的要求和人民群众的期盼还有距离。 

（二）师德师风建设存在不容忽视的许多问题

总体上我校有着光荣传统，形成了“勤奋、严谨、求实、创新”的优良校风，班子团结奉献，廉洁自律；教职工敬业爱岗，勤奋工作。然而有少数人，包括个别党员干部不思进取，得过且过；个别老同志评上了高级教师或评过先进后不珍惜荣誉，有船到码头车到站不去发挥带头作用的思想；受经济社会影响，许多年轻教师，看重个人利益；不少教职工存在职业倦怠问题；班主任培训任务艰巨；班子成员求真务实的工作作风有待进一步加强，在日常管理工作中，深入师生、深入群众中调查研究不够，没有起到很好的表率作用。

（三）管理方面存在的问题

由于学校规模迅速扩大，管理上有不到位或疏忽的地方：一是管理重心没有有效下移，现在是按职能处室管理，而年级部管理力量相对较弱；二是制度不完善，这些年来，我们始终重视制度的建立和完善，使得我们的制度更加人性化、民主化、科学化。但有些制度（如教学评价、教学考核、检查制度、班主任工作评价、班级考核办法等）亟待改进；三是制度执行不力，检查督促不到位；调动教师积极性力度不够，更多注重了对教师的管理而忽略了对教师的关怀，交心谈心、听取意见建议还停留在表面上，对教职工的思想了解不够。    

（四）债务压力带来的问题

2004年8月，新校启用，我校举债超过七千万元。自当年9月至今，我校节约开支，积极偿还债务，没有出现不良信誉贷款问题。然而还贷给我校带来三大问题：一是必要的教学设施、设备不能建设和添置，如实验器材、运动场、校园网、校园文化建设等；二是教职工的福利待遇没有保证，目前，我校教职工工作量补贴、班主任补贴等均低于同类学校平均水平，教职工工作积极性受到影响；三是生源质量严重下降。

四、存在问题的主要原因

深刻剖析存在的问题和不足，我们感到，除了学校管理难度大、制度不完善、学校的经济困难等客观原因外，更多的是我们在主观上还存在许多与科学发展观要求和学校发展需要不相适应的思想和观念。归纳起来，主要有以下六点:

第一，学习意识不强，理论学习不够主动、深入和系统。受日常行政事务性工作的影响，在理论学习方面被动性学习多，主动学习相对较少；对时事政治、领导讲话学习多，对科学发展观要求掌握的内涵学习还不够深入，对科学发展观的战略指导意义的理解和认识还停留在表面，在一定程度上影响了运用科学发展观指导实践、推动工作的自觉性、坚定性和创造性。

第二，对“发展是第一要义”的理解还不够全面。学校的宗旨是“为学生的成功人生奠基”。创新学校发展理念，加强学校科学管理，提高学校办学水平，营造学校学习氛围是我们的追求。但在实际工作中，有时对“发展是第一要义”的科学内涵理解不够全面，有时存在过于注重当前事务性工作，工作中还存在畏难的潜意识，对怎样凸显学校办学特色和提高办学水平等问题上投入精力不够。

第三，对“以人为本”核心地位的把握还不够坚定。“以人为本”就是要维护最广大人民群众的根本利益，对学校而言，就是要以全校师生为本。一直以来，学校在关注学生成长及教职工利益方面采取了一些措施，但在具体工作中，有时仍存在对师生权益的核心地位不够重视、把握不够坚定的问题。如对教职工的工作、生活、身体等关心不够，虽然已经意识到，但因行政事务繁多等原因，而没能深入群众，协调好干群关系。对学生的思想了解不充分、不具体、不及时，因而导致部分学生与老师之间的关系不太和谐。

第四，对“全面协调可持续”的根本要求理解不够深刻。全面协调可持续是科学发展观的基本要求。也就是说，在发展过程中，我们不仅要注重学校的硬件设施建设，更要注重学校的软件建设：要有一支业务水平高、作风过硬、敬业精神强的教师队伍，这样学校的发展才能可持续，才能实现内在提升、外在改善的统一。而我们在工作中对这一根本要求的把握不全面、不深刻，有时一味重视学校硬件建设，忽视了要把学校硬件建设和软件建设有机结合起来；或者片面强调硬件建设，而忽视了硬件建设必须与学校全面发展相匹配的问题。

第五，对“统筹兼顾”的根本方法运用还不够到位。统筹兼顾，要求我们在领导方式和工作方法上，要努力统筹局部利益和整体利益、当前利益和长远利益。然而，在现实工作中，我们在统筹兼顾的根本方法上运用还不够到位、不够深入细致。比如强调自律规则和制度的完善，但在督促落实方面投入相对较少，存在着工作说得多、干得少，布置多、落实少的现象；工作中更重视推动解决当前问题以及相对容易解决的问题，对一些影响学校长期发展的难点问题推动不够。

第六，推动科学发展的工作作风还不够扎实。科学发展要求我们的干部要具备学习和实践科学发展观的责任感、使命感，具备领导和推动科学发展的能力和水平，深入基层，深入群众，调查研究，开拓创新。但是，我们的工作有时作风不够扎实、不够细致、不够创新，工作中还存在一些畏难情绪和浮躁情绪，过分强调稳定，回避矛盾，缺乏攻坚克难的勇气，工作不主动，推一推干一下，不催促就拖延，缺乏雷厉风行的工作精神，在一定程度上影响了学校科学发展的进程。

五、今后的努力方向和改进措施

查问题、找原因，最根本目的是要理清实现科学发展、和谐发展的思路。我校在查找问题、剖析原因的基础上，客观分析了学校发展和管理所面临的新形势、新机遇和新挑战，进一步理清了学校可持续发展的新思路，即以党的十七大和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻和落实科学发展观，以全面提升教育教学质量为重点，以课程改革为载体，以高效课堂为切入点，和谐治校，民主理校，科研兴校，质量立校，规范办学行为，实施科学、精细管理，奏响“内涵求丰富、管理讲科学、队伍求提升”的主旋律，确保各项工作圆满顺利完成，促进学校健康、持续发展，努力打造“六大”校园：民主的校园、和谐的校园、竞争的校园、活力的校园、节约的校园、生态的校园。结合全校教职工、广大家长的意见和建议，我校决定有针对性地对查找出的突出问题进行重点解决，并制定了以下整改措施：

（一）端正态度，进一步强化干部队伍和教师队伍的进取意识、奉献意识。

我们深知，在学校改革和发展的过程中，先进的办学理念是先导，高素质的教师队伍是关键，科学的管理运行机制是保障，优良的育人环境是条件，学校领导班子强有力的领导是保证，广大教职工主人翁的责任意识、进取意识和奉献意识才是我们做好各项工作的精神动力。

一是加强干部队伍建设，提升干事创业能力。学校干部队伍是学校管理的中坚力量，干部队伍素质的高低，直接关系到学校管理活动的成败，关系到学校办学水平的高低。我们要求领导干部要做到“三有”“四要”“五个一”。“三有”即有困难的地方要有领导干部，有师生的地方要有领导干部，有师生的时间要有领导干部。“四要”即要求教师做到的领导先要做到，要求教师做好的领导先要做好，领导干部能做到的要尽职尽责，领导干部能做好的要尽善尽美。“五个一”即一要一鼓作气、乘势而上。坚持既定的目标任务不放松，始终保持旺盛的斗志。二要一马当先、率先垂范。充分发挥“领头羊”的作用，既当好指挥员，又当好战斗员，对事关全局的重大工作亲自指挥、亲自参与，解难题要冲上一线，先人一步、快人一拍。三要一往无前、克难攻坚。要有无惧无畏的豪气、创造创新的朝气，奋力在激烈竞争中实现“弯道超车”。四要一心一意、心无旁骛。要正确看待名利，正确对待自己，正确对待同志，一切以大局为重，一切以工作为重，形成加快发展的强大合力。五要一身正气、清正廉洁。要心系发展不谋一己之私，情系师生不求一己之利，自觉奉献不求一己之名，始终保持党员干部的浩然正气和政治本色。培养和造就一支德才兼备、朝气蓬勃、奋发向上的学校干部队伍。

二是加强教师队伍建设，树立良好的职业形象。第一，加强师德师风建设，营造廉洁从教，以德立教的清风正气。第二，要强化质量意识，要从执著奉献上找突破，从学生管理上找突破，从科学备考上找突破，从有效课堂上找突破，从智慧与勤奋上找突破，从尖子生和边缘生管理上找突破。第三，强化学习进取意识，要求全体教职工始终保持奋发有为、积极向上的精神状态，使“学习型学校”创建工作迈上新台阶。

（二）强化管理，进一步提高课堂教学效益和教育教学质量。

目前，我们学校的教育改革已发展到最关键的时期，各项工作任务十分繁重，我们将进一步解放思想，转变教育教学观念，坚定信心，敢于克服一切困难，抓住机遇，开拓创新，努力把我校建设成为办学有特色、管理有风格、教学有特点、学生有特长的创新型高级中学。

一是坚持以课堂教学为中心，打造有效课堂。紧紧围绕课堂教学主阵地，以新课改为动力，不断深化课堂教学改革，注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重思维创新，突出学生学习的主体性，能让学生思考的要让学生自己思考，能让学生观察的要让学生自己观察，能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生总结的要让学生自己总结，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究式学习，培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。要根据教学内容和学生特点选择适当的教学方法，激发学生学习动机和兴趣，唤起学生学习的需求，让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景；要营造民主和谐的学习氛围，尊重学生的观点、问题，引导学生提问、概括、假设和陈述，高度鼓励和评价学生的积极参与，使学生不断地获得美好的心灵体验，品尝成功的喜悦；要充分发挥教学机智，处理好预设与生成的关系；要时刻关注学生在课堂中的过程反映，有效利用课堂中学生的各种生成性资源，生成性的课堂才是真正的有效性的课堂；要精心设计练习，注意形式的多样性和学生的覆盖面，调动学生全身心地参与学习；在面向大多数学生的同时，对学习有困难的学生和学有余力的学生同样给予适当的关注；既要考虑针对全体学生的教学目标的达成，又要注意发展学生的个性特长。

二是坚持校本教研为主，加大教科研力度。学校将进一步建立和完善以校本教研为主的教科研机制，一要坚持“一个中心”，即以教师专业水平不断提高为中心；二要实现“两个转变”，即通过校本教研，实现教师教育观念和教学行为的转变；三要达到“三个提高”，即教师课堂教学能力得到提高，教科研能力得到提高，创新能力得到提高；四要做到“四个一”，即每学期读一本教育教学理论著作并完成一篇读后感，完成一份教学案例，写一篇教学反思，写一篇教学论文；五要端正“五种态度”，即一切为了学生的态度，积极参与、勤于研究的态度，团队合作的态度，善于反思的态度，注重实效的态度。

三是优化高考复习环节，构建科学的备考体系。高考是社会关注的焦点，维系着学校的荣辱和家庭的喜悲，高考成绩是评价学校教育教学质量和管理水平高低的天平，因此，我们将牢固树立“教学质量就是学校的生命线”的思想，以“本科稳中求升，培养尖子多出名牌”为工作目标，力争每年高考北大、清华都要有新的突破。

　  l、周密部署，加强复习备考的计划性。我校高三备考复习坚持“四结合”的原则：一是板块训练与综合训练相结合；二是知识技巧训练与能力养成相结合；三是知识技能的培训和心理素质的培养相结合；四是应试技能的训练与应试习惯的培养相结合。

2、科学安排，夯实基础。第一轮复习是基础能力过关，以章节进行单元复习、训练，目的是夯实基础，使学生对教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律有清晰的认识。第二轮复习是综合能力突破。目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析、解决问题的能力和综合能力。第三轮复习是应用能力提高。重点是重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

3、加强研究，提高复习备考工作的针对性。除了加强对近年各类高考试题的研究和对新考纲的研究外，还要加强对复习教学的研究、学情变化和学生学习心理的研究。

4、狠抓教学环节，优化课堂教学，用优质的管理来促进备考。要充分发挥好备课组长的组织、协调作用，加强集体备课，积极探索符合学生实际的复习教学模式。在备考过程中，复习课及习题课（含试卷分析）是复习备考中两个主要课型，要贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学原则，优化课堂教学结构，讲练结合。要注重把握复习课的深度和广度，该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。

5、抓好尖子生和边缘生的辅导工作。高三各个级部和班主任要重点抓好尖子生和边缘生的辅导工作，要把尖子生和边缘生的具体情况提供给各任课教师，让每位教师做到心中有数，在课堂教学中严格要求，因材施教，多加关注，多方指导，关心爱护。课外要采取“三个面对面”（面对面背默、面对面批阅、面对面讲评），调动学习积极性，增强学习信心。高三各个级部要制定切实可行的落实“三个面对面”的辅导计划和措施，给尖子生指派专人进行辅导，巩固提高，强化能力训练，使其更加出类拔萃。

6、齐抓共管，形成合力，全力以赴支持高三复习备考工作。年级部、教育处配合班主任坚持不懈地抓班风、抓纪律，利用黑板报、光荣榜、主题班会、家长会、学生座谈会、百日冲刺动员大会等形式创造热烈的学习气氛，将学生的情绪推向高潮。高三各个级部要充分调动和发挥全级教师的工作积极性，并安排组织好适当的文体活动，注意劳逸结合。要以高上线率、高分段人数多、高平均分为目标，以苦干实干、精益求精的教风和刻苦钻研、勤学苦练的学风为保障，以全体师生苦教勤学的干劲为动力，各部门协同配合，形成合力，力争年年高考创辉煌。

（三）完善制度，进一步提升学校管理水平，打造和谐校园文化。

近年来，我校把校园文化建设作为学校的一项重点工作来抓，按照“总体规划、逐步实施、体现个性、促进发展”的原则，构建具有学校特色的校园文化体系，使校园文化朝着现代化、规范化、个性化、人本化、艺术化方向发展。制度建设是学校文化建设的一个重要组成部分，并在学校办学理念指导下逐步建设、发展和完善。

1、进一步完善“校级领导分包年级部、教研组，中层干部分包班级”的管理制度，加强教育教学工作全程质量管理。把教学管理的落脚点定在年级部，把教学质量的落脚点定在教研组、备课组，把良好学习习惯养成教育的落脚点定在教学班。

2、进一步完善年级部管理运行机制。年级部主任是年级部的第一责任人，学校给他们定目标，定职责，同时下放权力，允许他们在所在年级部内自主决策、奖惩、选聘班主任及课任教师。

3、进一步完善学校大值班督查制度。学校每天安排一名校级领导负责当日的大值班工作。大值班要对全校全天的一切工作进行全方位检查，加强对教育教学工作各环节的监控，理顺发现问题、反馈问题、解决问题的管理流程，提高工作效率。

4、进一步完善目标责任制和责任追究制。学校将责任明细化、具体化，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担，责任人人负，处处有管理，事事见管理。让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，充分发挥每个成员的主人翁意识，提高管理效能。

推进科学发展，把我校建设成为中原大地教育界一颗明珠，意义深远，任务艰巨。我们决心在县委、县政府和县教体局的坚强领导下，全面贯彻落实科学发展观，进一步解放思想，以人为本，建构可持续发展的办学理念；超越困难，创造可持续发展的教学条件；追求卓越，打造可持续发展的师资队伍；引导自律，探索可持续发展的德育途径；着眼快乐，追求可持续发展的教学境界，大力挖掘学生潜能，发挥学生特长，为学生的自主发展提供更宽广的平台，奋力开创我校发展新局面。

                                    中共襄城高中总支委员会

                                       2009年12月26日